11月27日下午，一场干货满满的教学培训活动在我院408智慧教室精彩上演，土木工程学院的杜金龙老师受邀来我院就“如何优化教学策略”与40余位一线教师进行深入探讨。学院党委书记汪平、副院长吴争春出席活动，活动由吴院长主持。
首先，什么样的课堂可以称之为“有效”？杜老师从理论高度切入，以“麦克斯课堂教学标准”为引，归纳出有效课堂的四大特点，即“目标达成（知识、能力、情感态度）”、“教学相长”、“意义学习”、“深度学习”。讲座现场，教师们围绕杜金龙老师抛出的有关课堂常见问题（如学生不良学习行为）和教学实践中面临的挑战或痛点问题等展开激烈讨论，杜老师借助前期所做的问卷调查结果对上述探讨一一给予了针对性回应，并引领现场教师进一步深思：产生教学痛点难点的根源在于教学能力不足或教学策略不合理，在此基础上进一步阐释“优化教学策略”对“打造优质课堂”的重要意义。其次，如何选择和确定合适的教学策略？杜老师从掌握学习理论知识、学习者特征分析、课程分析三个方面展开探讨。掌握科学的学习理论是基本要求，他强调，学习是知识构建、社会协商和社会参与三合一的过程，并从建构主义学习理论、情境认知理论、情境理论和学习共同体理论高度进行剖析。分析智能时代大学生学习者的特征是必要的前提，他指出当下大学生存在普遍佛系、目标缺失或不明确、部分同学缺乏生命意义感、学习动力不足等特点。做好课程分析是重中之重。最后，实现有效的课堂策略有哪些？杜老师从课前准备、设定目标、课堂导入、促进学习、课堂活动、练习迁移以及学习评价等层面展开详细介绍。如提升教师自我信念、做好管理课堂、进行必要的课堂导入、引入恰当的课堂活动、开展及时的学习评价和反馈等。
讲座最后，吴院长对杜金龙老师干货满满、毫无保留的分享给予了衷心的感谢。本次授课既有理论层面的高度与深度，也有实践层面的具体有效策略，为一线教师提供了宝贵的教学经验和启示，让大家对如何打造优质课堂有了更加清晰的认识。期待教师们通过此次“优化教学策略”培训，在思政课程领域进一步深耕，打造更多更好更优质的思政课堂。
（一审：段琼玲；二审：何锡辉；三审：吴争春、童卡娜）
