摘 要:提高高校思想政治理论课实效性是时代的要求。但当前高校思想政治理论课教师伍、课堂教学、不良的社会环境等因素对提高思想政治理论课实效性仍然产生重要的制约作用。为此,要提高高校思想政治理论课实效必须提高思想政治理论课教师的素质,提高思想政治理论课的教学效果,优化影响思想政治理论课教学实效的社会环境。
关键词:高校;政治理论;教育;实效性
如何提高高校思想政治理论课的实效性,一直是各级主管高校思想政治教育的领导和广大思想政治理论课教师苦苦探求的问题,自“05方案”实施以来,为提高高校思想政治理论课的实效性,党和政府对高校思想政治理论课的教师队伍建设、教材建设、学科建设、教学方法改革、实践基地建设等方面投入了大量的人力和财力,取得了丰硕成果。但我们也必须清醒地看到,提高高校思想政治理论课的实效还有进一步拓展的空间,本文试就制约当前高校思想政治理论课实效提高的几个主要因素和解决路径作些粗浅的分析。
一、制约提高高校思想政治理论课实效性的主要因素
第一,教师队伍素质参差不齐。提高思想政治理论课的实效性关键在教师。教师能否吃透教材、能否领会教材的精神实质,将教材体系转化为教学体系,这是实效性的重要表现。大连海事大学马克思主义学院教授贾凤姿和已故的海军大连舰艇学院教授方永刚,之所以赢得学生的喜爱,就在于他们对思想政治理论课教学的热爱,对党的路线、方针、政策的深刻领会,对教材的精准把握。虽然思想政治理论课教师整体队伍是好的,大多数教师素质较高,教学态度严谨端正,对待学生认真负责。但我们也应看到教师队伍参差不齐的现象仍然非常突出。一是思想政治理论课教师学历低的问题仍然相当严重,尽管在一本高校、二本高校年轻教师的学历普遍较高,因为这些高校都要求进入教师队伍的教师必须具备博士学位,但一本、二本高校中超过45岁以上的教师很多只有本科学历,甚至只有专科学历,
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